一斉・個別・協働学習で進む端末活用、小中学生1,300人調査で見えた実態

株式会社NTTドコモ モバイル社会研究所が、学校の授業における情報機器の活用状況に関する調査レポートを発表（出典：株式会社NTTドコモ モバイル社会研究所、以下同じく）

株式会社NTTドコモの企業内研究所である株式会社NTTドコモ モバイル社会研究所は、全国の小中学生とその保護者1,300組を対象に実施した「2024年親と子の調査」から、「学校の授業における情報機器の活用状況」に関する調査結果を2025年12月15日に発表した。

調査結果によると、タブレット端末やパソコンなどの情報機器を使った授業は「一斉学習」「個別学習」「協働学習」で行われており、それぞれで高い活用率が見られた。

一斉学習では、52.3％の児童生徒が「教科書をテレビやプロジェクターに映している」と回答。個別学習では52.5％が「Webで情報収集をした」と答え、さらに34.1％が「写真・音声・動画を使った作品づくり」を経験していた。協働学習では49.0％が「グループ発表や話し合い」に参加している。

半数の児童生徒が、教科書の画面提示やWebでの調べ学習にタブレット端末やパソコンを利用

学年別に見ると、「テレビやプロジェクターに教科書を提示する」は、学年を問わず児童生徒の半数以上が活用していることがわかった。

「Webで情報収集」「グループ発表や学級全体での発表・話し合い」など、個別学習や協働学習に関連する項目については、小学生高学年と中学生で同程度の活用が見られ、小学生低学年よりも高い水準となっている。

小学生高学年と中学生の活用状況は同水準

学習活動における活用項目数では、小学生低学年は平均1.5個、高学年と中学生では2.9個となっている。全体では「5つ以上活用」と「すべて活用していない」の回答が約15％に上り、学校・クラスによって活用に差があることがわかった。

活用項目数の平均は小学生低学年で1.5個、高学年・中学生は2.9個

また、地域別の活用状況も公表されており、関東や中国・四国では比較的多くの項目が活用されている一方で、「活用なし」と「1つ～2つ」の合計では、九州・沖縄と北海道・東北で活用なしの割合がやや高めだった。

関東や中国・四国では比較的多くの項目が活用されている

なお、NTTドコモ モバイル社会研究所は、子供に関する調査結果やICT利用状況全般の調査結果を「モバイル社会白書2025年版」で紹介している。