教員の72.3％が「プロンプトの設計が上手な生徒ほど学びが深まる」と回答、アルサーガパートナーズ調査

アルサーガパートナーズ株式会社が、教育業界で働く教職員328名を対象に、教育現場における生成AIの現状と組織課題に関する調査を実施（出典：アルサーガパートナーズ株式会社、以下同じく）

アルサーガパートナーズ株式会社は、全国の教育業界で働く教職員328名を対象に実施した、児童生徒の生成AI活用と教員業務に関する調査結果を2026年7月30日に発表した。

調査結果サマリ

調査では、児童生徒の生成AI利用を「学校が公式に許可している」との回答が53.7％となっている。「禁止」の回答は14.6％で、「わからない」の回答は31.7％だった。利用を許可している学校のうち、児童生徒が実際に生成AIを活用しているとの回答は69.8％に達した。

生成AIの利用が許可されている学校では、約7割の児童生徒が利用

「プロンプトが上手な生徒ほど、学びが深まったり、新しい気づきを得たりしていると感じますか？」と聞いたところ、「非常にそう思う」は15.4％、「ややそう思う」が56.9％で、合計72.3％となっている。

72.3％の教員が、「プロンプトの設計が上手な生徒ほど学びが深まる」と回答

同社は、教員がプロンプトの設計力を単なるスキルではなく、「問いを立てる力」や「思考を深めるプロセス」に影響を与えるものと捉えていると分析している。

一方、児童生徒の学力や提出物の質の格差について、「大きく広がったと感じる」との回答は13.0％、「やや広がったと感じる」の回答は38.2％で、合わせて51.2％の教員が格差の拡大を感じていることがわかった。

教員の過半数が、児童生徒の学力や提出物の格差拡大を認識

生成AIの導入後に最も時間を取られている業務では、「AIの使い方や指導法を自習・研究する時間」が35.1％で最多だった。「提出物がAIの丸写しではないかチェックする作業」と「AIの回答が正しいか確認する作業（ファクトチェック）」は、それぞれ32.4％となっている。

35.1％の教員がAIの活用・指導法の習得に業務時間を割いている

教育現場での今後の活用については、「あくまで補助的なツールとして、限定的に利用すべき（33.8％）」と「課題を解決しながら、慎重に導入を進めるべき（32.6％）」が上位を占めた。「教育現場には導入すべきではない（5.2％）」を加えると、生成AIの活用に慎重な姿勢を示す教員は7割超え（71.6％）となり、「積極的に導入するべき（20.4％）」と考える層を大きく上回った。

約7割が「慎重かつ限定的な活用をするべき」と回答

同社は、教員が求めているのはAIの排除ではなく、学力格差や業務負担といった新たな課題をクリアし、「いかに安全かつ効果的に取り入れるか」という適切なルールの模索と指摘。現場のニーズに寄り添ったサポート体制を整えることで、教育現場におけるAI活用が前向きな形で浸透することが期待できるとしている。